人才是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)，是強(qiáng)國之本、競爭之基、轉(zhuǎn)型之要、活力之源。當(dāng)今世界的競爭說到底是人才競爭，我國要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，關(guān)鍵要靠高水平創(chuàng)新人才。在全黨全國各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要、對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要陣地，在培養(yǎng)人才的過程中，不僅要傳授扎實(shí)的專業(yè)知識，更要注重提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，努力培養(yǎng)出具有深厚家國情懷、勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年才俊。
思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其核心功能在于為學(xué)生構(gòu)筑正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，指引學(xué)生沿著正確的成長道路前行。然而，長期以來，思政課受制于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如死記硬背、機(jī)械套用等低效手段以及灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)效果不盡如人意。近年來，各高校持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，思政課教學(xué)實(shí)效不斷提高。習(xí)近平總書記指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。從根本上說，思政工作是關(guān)于人的工作，讓思政教育活起來，真正深入人心，必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，思政課既要“走新”又要“走心”，讓課程更有溫度，這就要求思政課教師在傳授思想政治知識的同時(shí)，更加注重情感的投入與心靈的溝通，使思政課更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)其感染力和影響力。“走新”意味著教師需緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，使思政課更加符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求。而“走心”則強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)真誠地關(guān)懷學(xué)生，深入了解他們的思想動(dòng)態(tài)和情感需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。讓思政課更有溫度，必須具備深厚的人文情懷，通過生動(dòng)的案例、感人的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們在情感上接受并認(rèn)同所學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)培根鑄魂的教育目標(biāo)。
推進(jìn)思政課“走新”，新在變革。思政課改革要與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，這意味著在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)更新教學(xué)理念，并采納新穎的教學(xué)方法與新興的技術(shù)，以此提升思政教育的實(shí)效性。在教學(xué)理念層面，要注重推進(jìn)思政教育的學(xué)術(shù)化、專業(yè)化發(fā)展。只有深化思政課的理論研究，提升教師的專業(yè)化水平及思想政治素養(yǎng)，才能為構(gòu)建有溫度的思政課提供堅(jiān)實(shí)支撐。這要求教育者不僅要具備深厚的理論功底，還要具備將理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的能力。在教學(xué)方法上，要深化以學(xué)生為中心的工作理念，采用多樣化、能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，如小組研學(xué)、情景模擬、專題研討、課堂辯論等，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度與主體性。此外，思想政治教育還要突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，向社會(huì)實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)延伸，構(gòu)建“大思政課”教學(xué)體系。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目研究等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深化對思政理論的理解與認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)技術(shù)方面，要借助自媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等現(xiàn)代技術(shù)手段，打造新型思政教育模式，如思政小視頻、思政網(wǎng)紅典范等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。同時(shí)，還可以通過時(shí)事分析、具體案例研討與辯論等方式，加深學(xué)生對思政理論知識的掌握，并提升其將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、又擁有實(shí)踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。
澆花澆根，育人育心。推進(jìn)思政課“走心”，就要加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，引發(fā)情感共鳴，促使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同并自覺踐行思政課所傳達(dá)的價(jià)值觀。一是要讓思政課更有深度和溫度。教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注并深入了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的特性和需求，創(chuàng)造性地探索有針對性的教學(xué)方法。情感共鳴是實(shí)現(xiàn)“走心”的首要目標(biāo)。唯有深入了解學(xué)生的生活背景與內(nèi)心世界，找到與思政課內(nèi)容的契合點(diǎn)，方能因材施教，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。二是要加強(qiáng)價(jià)值觀引導(dǎo)。教書旨在育人，教師應(yīng)在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過深入交流與探討，使學(xué)生逐步認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成思想認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。推進(jìn)思政課“走心”，在教學(xué)方法上應(yīng)追求靈活多樣?？刹捎糜懻撌?、互動(dòng)式、故事講述式等生動(dòng)有趣的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋、各抒己見，在此過程中教師不僅能夠深入了解學(xué)生的價(jià)值取向和知識掌握程度，還能據(jù)此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。三是要在課堂內(nèi)外賦予學(xué)生精神力量。應(yīng)將思政教育與專業(yè)知識、時(shí)事熱點(diǎn)等緊密結(jié)合，形成各類課程與思政課程協(xié)同育人效應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近實(shí)際，深入學(xué)生的日常生活，使思政教育成為學(xué)生成長道路上的精神燈塔，照亮他們前行的道路。
以人為本的教育理念，是現(xiàn)代教育思想的核心之一。推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，必須“目中有人”，深切關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與多元需求。在教學(xué)實(shí)踐中要“走新”更“走心”，讓思政課成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧的沃土，培養(yǎng)更多具備強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、高尚道德修養(yǎng)以及卓越專業(yè)能力的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（作者分別系內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院講師、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院碩士研究生）
