人類文明發(fā)展史，是一部科技創(chuàng)新史，也是一部教育改革發(fā)展史。在數(shù)字化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式面臨著新挑戰(zhàn)，主動(dòng)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，是應(yīng)時(shí)代之變的戰(zhàn)略選擇，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》針對(duì)深化教育綜合改革，提出優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推進(jìn)教育數(shù)字化。智慧教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要目標(biāo)。在遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律和科技發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，智慧教育通過科技賦能、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，致力于構(gòu)建人人學(xué)、處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。深入推進(jìn)智慧教育，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，是建設(shè)智慧社會(huì)的基礎(chǔ)性工程。
加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)有效應(yīng)用，推動(dòng)教育教學(xué)融合創(chuàng)新。技術(shù)與教育融合創(chuàng)新是教育數(shù)字化變革的方向。智慧教育利用信息技術(shù)打造高水平教育教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高階思維能力、綜合創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力；將物理空間、社會(huì)空間和數(shù)字空間有機(jī)結(jié)合，支持教育教學(xué)全場(chǎng)景應(yīng)用，促進(jìn)人—機(jī)—技的有機(jī)融合；運(yùn)用數(shù)智技術(shù)，分析教育教學(xué)數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)治理效能，提升教育效率、效果和效益。推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深入融合，一是要注重?cái)?shù)字教育理念更新，有效運(yùn)用人工智能等前沿科技手段，打造多模態(tài)一體化教學(xué)環(huán)境。二是注重對(duì)教與學(xué)的研究，不斷提升教育者運(yùn)用新技術(shù)的能力。三是注重教育教學(xué)模式變革創(chuàng)新，積極探索技術(shù)賦能的智慧教學(xué)法，應(yīng)用智慧教育平臺(tái)開展在線開放課程教學(xué)、融合式教學(xué)、情景式教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)形式，以學(xué)生為中心推動(dòng)教與學(xué)的個(gè)性化與智慧化發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
健全教育評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)全過程全要素評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)與監(jiān)督事關(guān)教育發(fā)展方向，是教育實(shí)施效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，“創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)”，這對(duì)提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性具有重要意義。
推進(jìn)智慧教育，采集全域評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，進(jìn)行多模態(tài)綜合評(píng)價(jià)。在不同教學(xué)模式下能夠產(chǎn)生不同模態(tài)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，多模態(tài)學(xué)習(xí)分析是智慧教育的重要技術(shù)應(yīng)用。一是運(yùn)用海量數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程等多個(gè)維度進(jìn)行追蹤，分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知投入水平和情感表征，形成學(xué)習(xí)者畫像和教育知識(shí)圖譜，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，開展個(gè)性化教學(xué)。二是整合不同模態(tài)、不同階段、不同教學(xué)形態(tài)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為信息。三是形成學(xué)習(xí)者全面發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，提升學(xué)習(xí)者自我認(rèn)知的精準(zhǔn)度，以此不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方案，形成有效教學(xué)新形態(tài)。
彌合消解數(shù)字鴻溝，推進(jìn)教育公平與可持續(xù)發(fā)展。數(shù)字技術(shù)能夠聚合教育資源，有助于促進(jìn)教育公平。推進(jìn)智慧教育，就要跨越數(shù)字鴻溝，通過構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。一是要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)多維擴(kuò)展融通，為農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)配備數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，提高資源平臺(tái)使用效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋全過程投送。二是加強(qiáng)教育資源優(yōu)化配置，提升數(shù)字化教育資源共享程度和應(yīng)用效果，為教育者和學(xué)習(xí)者提供有針對(duì)性的數(shù)字資源應(yīng)用指導(dǎo)方法，提高特殊人群參與獲取優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平。三是加強(qiáng)對(duì)教育者與學(xué)習(xí)者的數(shù)字技能培訓(xùn)，將數(shù)字技能培養(yǎng)納入教育體系，助力實(shí)現(xiàn)數(shù)字普惠，結(jié)合地區(qū)實(shí)際和個(gè)體需求，出臺(tái)有關(guān)數(shù)字技能學(xué)習(xí)的靈活性措施與建設(shè)性方案。
優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)培育體系，提升數(shù)字人才質(zhì)量。當(dāng)前，全民數(shù)字素養(yǎng)與技能日益成為國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)。提升全民數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字化時(shí)代的必然要求，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)，也是為數(shù)字化社會(huì)培養(yǎng)合格人才的現(xiàn)實(shí)需要。夯實(shí)智慧社會(huì)人才基礎(chǔ)，一是要確立教育者、學(xué)習(xí)者、教育管理者數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)字素養(yǎng)培育納入人才培養(yǎng)方案中，定期評(píng)估數(shù)字人才培養(yǎng)體系。二是要提供全方位全過程數(shù)字教學(xué)支持服務(wù)，助力教育者更精準(zhǔn)地“教”、指導(dǎo)學(xué)習(xí)者更精益地“學(xué)”，形成應(yīng)用數(shù)據(jù)改進(jìn)教與學(xué)的思維習(xí)慣，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)上升為數(shù)據(jù)思維。三是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，以塑造終身學(xué)習(xí)態(tài)度意識(shí)、自我管理、思維品質(zhì)、應(yīng)變能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)孜孜不倦的終身學(xué)習(xí)者。
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