【核心提示】
●高等職業(yè)院校要適應發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對職業(yè)教育產(chǎn)教科融合的新要求，扎實推動職業(yè)教育不斷發(fā)展，造就大批知識型、技術型、創(chuàng)新型的中國工匠
●建立政府引導、市場主導、企業(yè)主體、院校支撐的運行機制，突破職業(yè)教育產(chǎn)教科深度融合的瓶頸問題，探索區(qū)域性產(chǎn)教科深度融合發(fā)展新模式
●暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，打造匯聚產(chǎn)教資源、促進產(chǎn)教匹配、服務高效對接、支撐全行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)教科融合新型組織
□范志忠
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動我國高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點，是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的必由之路。打造新型勞動者隊伍是培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。辦好職業(yè)教育必問市場、必問產(chǎn)業(yè)、必問應用，產(chǎn)教科融合業(yè)已成為職業(yè)教育基本的辦學模式、突出的類型特征和高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。高等職業(yè)院校要適應發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對職業(yè)教育產(chǎn)教科融合的新要求，扎實推動職業(yè)教育不斷發(fā)展，造就大批知識型、技術型、創(chuàng)新型的中國工匠，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力夯實人才根基。
激發(fā)產(chǎn)教科融合多元主體的內(nèi)生動力
多年來，職業(yè)教育產(chǎn)教科融合一直存在機制不暢、合而不融、冷熱不均、利益錯位、難以落地等困境。適應發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求，激發(fā)產(chǎn)教科融合多元主體的內(nèi)生動力，就要聚焦人才培育、產(chǎn)業(yè)協(xié)同、企業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新等，建立政府引導、市場主導、企業(yè)主體、院校支撐的運行機制，突破職業(yè)教育產(chǎn)教科深度融合的瓶頸問題，探索區(qū)域性產(chǎn)教科深度融合發(fā)展新模式。
優(yōu)化制度設計。分層分類激勵多元主體參與產(chǎn)教科融合的積極性主動性，協(xié)調(diào)好政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、科研機構等產(chǎn)教科融合各方主體的利益訴求，通過系統(tǒng)化設計、工程化推進、協(xié)同化作戰(zhàn)，重點解決產(chǎn)教科深度融合理念的問題、路徑的問題和主體責任的問題，建立健全人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔、要素參與收入分配的體制機制，激發(fā)勞動、知識、技術、管理、資本和數(shù)據(jù)等生產(chǎn)要素活力，更好體現(xiàn)知識、技術、人才的市場價值，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好氛圍。
推動校企合作提質(zhì)升級。既在專業(yè)維度制定校企合作資源配置標準和年度績效考核辦法，建立日常激勵機制，又在項目負責人維度制定校企合作貢獻度評價標準、管理制度與激勵辦法，切實把項目負責人的校企合作工作量和工作成效納入學?！半p師型”教師考核和企業(yè)員工業(yè)績標準體系，把校企合作項目貢獻度應用于校企人事評聘和職務晉級，構建起可持續(xù)發(fā)展的校企合作服務機制，進而充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，共同引領未來行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
發(fā)揮產(chǎn)教科融合多方平臺的聚合效應
當前，融通多方優(yōu)質(zhì)資源，集聚資金、技術、人才、政策等要素，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的產(chǎn)教聯(lián)合體，和行業(yè)企業(yè)、學校、科研機構共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，是探索深化職業(yè)教育產(chǎn)教科融合的有效路徑之一。適應發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求，發(fā)揮產(chǎn)教科融合多方平臺的聚合效應，就要暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式，完善人才引培、使用、合理流動的工作機制，打造高水平技術技能創(chuàng)新服務團隊，建設一流產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)學院，培育產(chǎn)教深度融合型企業(yè)，共同攻克行業(yè)企業(yè)關鍵技術痛點，打造匯聚產(chǎn)教資源、促進產(chǎn)教匹配、服務高效對接、支撐全行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)教科融合新型組織。
要充分發(fā)揮職業(yè)教育服務人的全面發(fā)展、服務經(jīng)濟社會發(fā)展和服務國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要作用。發(fā)揮職業(yè)院?！半p師型”人才資源聚集的優(yōu)勢，建立教師企業(yè)實踐流動站和博士工作站，圍繞新技術、新產(chǎn)品、新工藝的創(chuàng)新改造,促進科技成果同經(jīng)濟對接、創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)對接、創(chuàng)新項目同現(xiàn)實生產(chǎn)力對接，大力推動科技成果轉化和服務地方經(jīng)濟發(fā)展。
要充分發(fā)揮行業(yè)龍頭企業(yè)在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中的引領和示范作用。努力捕捉數(shù)字經(jīng)濟時代行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動向，校企聯(lián)動推進開放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新，加快數(shù)據(jù)資源開發(fā)、開放和利用，建設聯(lián)合體大數(shù)據(jù)庫和綜合信息服務平臺，形成大數(shù)據(jù)驅(qū)動的科研創(chuàng)新模式，培育造就一大批高水平、創(chuàng)新型、復合型的數(shù)字化人才隊伍，積極開展數(shù)字創(chuàng)新大賽、成果推廣、創(chuàng)先示范等活動，不斷激發(fā)行業(yè)企業(yè)和院校的創(chuàng)新活力。
要立足科技前沿、市場前沿和產(chǎn)業(yè)化需求，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機結合。著力培養(yǎng)與現(xiàn)代科技和社會生產(chǎn)力發(fā)展相適應、具備多維知識結構、熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料、熟練掌握新型生產(chǎn)工具的本科層次卓越現(xiàn)場工程師，深度撮合區(qū)域內(nèi)龍頭企業(yè)聯(lián)動行業(yè)高校、科研院所、科技創(chuàng)新型企業(yè)等創(chuàng)新資源開展聯(lián)合創(chuàng)新、跨學科合作，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、教育優(yōu)先發(fā)展和人才引領發(fā)展相互融通、相互協(xié)同、相互促進。
打造產(chǎn)教科融合多級提升的發(fā)展生態(tài)
產(chǎn)教科融合是未來職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。只有通過院校和企業(yè)的深度合作，將教育和產(chǎn)業(yè)緊密結合起來，才能培養(yǎng)出更多符合市場需求的人才，推動經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展。適應發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求，打造產(chǎn)教科融合多級提升的發(fā)展生態(tài)，就要落實國家戰(zhàn)略、打造人才高地、推進協(xié)同創(chuàng)新、聚合產(chǎn)業(yè)動能、堅持創(chuàng)新引領。
推動產(chǎn)教科融合發(fā)展實體運作機制能級提升。政府部門明確分工、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定出臺切實管用、有吸引力、操作性強的深化產(chǎn)教融合實施意見。比如，將職業(yè)教育機構和企業(yè)集聚在一起，形成產(chǎn)學研深度融合的教育園區(qū)，園區(qū)內(nèi)企業(yè)可以為學生提供實習、實訓、就業(yè)等實踐鍛煉的機會，也可以為學校提供職業(yè)教育的教學資源和就業(yè)信息。企業(yè)主動融入、積極參與，大力探索推進目標結合、過程結合、管理結合和利益結合的辦學共同體。職業(yè)院校大膽創(chuàng)新、先行先試，充分考慮市場需求，根據(jù)企業(yè)和社會對人才的需求，開發(fā)與市場需求相匹配的職業(yè)教育項目，以辦學的“特”成就發(fā)展的“強”，講好學校與企業(yè)的故事，辦出院校和區(qū)域發(fā)展的特色。同時，由政府主導、校企參與，共同建立健全質(zhì)量保障體系，確保職業(yè)教育項目的質(zhì)量和效果，全方位打造“產(chǎn)學研”合作新標桿。
推動產(chǎn)教科適配技能人才貫通培養(yǎng)能級提升。搭建育人體系、技能體系和實訓體系，形成產(chǎn)業(yè)學院共建、專業(yè)共建、師資培訓、課程研發(fā)、實訓賦能的校企協(xié)同育人格局，助力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。院校與企業(yè)在教學、科研等領域進行合作，共同培養(yǎng)學生。比如，企業(yè)可以提供實習崗位、技術支持，院?？梢蕴峁┙虒W資源、科研平臺等。根據(jù)企業(yè)的需求，開設相應的專業(yè)課程，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，既可以讓學生更好地適應企業(yè)的實際需求，也有利于企業(yè)引進更加適合自己的人才。
推動產(chǎn)教科產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能級提升。要把握職業(yè)教育發(fā)展的時與勢，以融合的“深”成就發(fā)展的“勢”，助力產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，更好滿足人民日益增長的美好生活需要。要把握技術變革的破與立，以建設的“變”促進發(fā)展的“快”，圍繞新一代信息技術、高端裝備、智能制造、新材料等重點行業(yè)和重點領域，院校和企業(yè)共同研發(fā)和推廣新技術、新產(chǎn)品、新服務，聯(lián)合推動關鍵核心技術應用創(chuàng)新，服務行業(yè)技術改造、工藝改進和產(chǎn)品升級。
?。ㄗ髡邌挝唬簝?nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院）
